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付灿德 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(5)
高中数学课程标准明确提出数学教学中的情感态度目标和认知目标具有同等重要的地位.学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练,而且也是情感的体验.在数学教学中,应该创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境,在学生获得所必需的基本数学知识和技能的同时,使他们在情感、态度、价值观等方面也得到充分的发展.下面结合自己多年来的教学实践,谈一谈自己的一些认识和体会. 相似文献
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