高校选课制下自动排考系统的设计和实现

针对选课制环境下,上课和考试对象的动态化、个性化带来的各种复杂的考试安排问题,提出可描述的业务结构和基于自动布局的考试安排的概念、算法、实现方式,特别是具有人机协同架构的基于种子的成长式选优算法的设计和针对自动预案的评估、选择、调整的应用模式的实现,被实践证明取得令人满意的效果。作为实际使用的智能系统,对于高校自动化业务处理,在实用、易用、有效性等方面提供了成功的尝试。     

基于生源差异的个性化培养模式运行实践研究

实施个性化人才培养模式是提高大学教学质量的重要手段之一。本文分析了高校生源及教学现状,针对学生生源层次差异大、人才技能需求多样化的特点,提出了个性化培养模式,并对其运行模式进行了比较研究;总结分析了个性化培养方案运行过程中遇到的问题,并提出了应对策略,有效保证了个性化教学质量的提高。     

“新工科”背景下以智能技术为牵引重构工程实践课程体系北大核心

在当前"中国制造2025""互联网+"和"新工科"的背景下,为加快创新型人才培养,通过重构工程实践课程体系这一工程教育人才培养载体,一方面,把智能技术以模块形式融入现有的通识通选课程之中并辅之以文化、经济、管理等内容,形成宽厚的工程实践通识教育新范式;另一方面,采用项目导引式教学,通过线上线下、分类分层的组织形式改革工程实践实训体系,实现学生创新实践能力的综合提升。该文针对工程实践课程体系重构的实践探索,为新时期适应创新型人才培养深化高等工程教育教学改革提供借鉴和参考。     

大学过渡和支持项目的满意度与持续参与意愿调查——基于专项计划生的分析

专项计划生面临着严峻的学业挑战,高校有责任帮助他们实现从高中到大学教育的过渡,提供持续的学业支持。本研究以S校为例,调查了该校大学过渡和支持项目中的416名专项计划生,基于期望确认模型,结合课程乐趣、信任和推荐意愿三个变量,构建了学生的满意度和持续参与意愿理论模型。结果发现,期望确认度正向影响感知有用性、信任和课程乐趣;感知有用性和信任在期望确认度和满意度之间起完全中介作用;感知有用性、信任正向影响满意度;课程乐趣、信任正向影响持续参与意愿;持续参与意愿正向影响推荐意愿。为此,对希望开展类似项目的高校,建议事先做好宣传工作,提高学生的期望确认度;兼顾课程的有用性和乐趣;提高学生满意度,筑牢与学生的信任纽带。政府和高校应构建学生满意度的长效保障机制,积极开展学业弱势群体的补偿教育。     

基于产教融合的混合式教学改革探究——以上海交通大学人工智能实践课程为例

“产教融合、校企联动”对创新型人才培养有着重要意义,而线上线下相结合的混合式教学方法也为课程改革提供了新思路。学生创新中心作为国家首批双创建设示范基地,积极引入产业优质教学资源与实践案例,基于CANVAS、雨课堂、华为云实践平台多种信息化手段,对人工智能实践课程进行了混合式教学改革。通过学情分析,提出了基于产教融合创新设计的循环混合式教学方法,构建了多元化评价体系,更好地满足差异化教学需求。依托项目式学习与“课赛结合”,充分激发学生主观能动性与创新活力,促进多学科交叉融合。改革成果获第二届全国高校混合式教学设计创新大赛特等奖、产学合作专项奖,构建了具有推广价值的课程改革模式。     

浅析影响学分制教学管理的因素

我国高等学校开始试行学分制管理,对推动高等学校教学管理模式改革起了积极的作用.学分制最大的特点是实行了弹性学制和选课制,把学习的主动权交还给学生.目前,在学分制实施过程中,还是存在着一些问题,必须认真研究解决,进一步促进和完善学分制管理模式的改革,使学生、教师两者能够有机结合,尽快实现真正意义上的学分制.