实施分层递进教学 提高化学课堂教学效率

素质教育要求面向全体学生,挖掘每个学生的潜能,使每个学生的个性特长都得到培养。传统课堂教学忽视学生学习的个体差异性,运用整齐划一的教学模式,要求学生在同样的教学条件下,在同一课堂时间内,以同样的学习进度掌握同一学习内容,并期望达到同样的教学效果。这种“一刀切”的做法,致使学生的学习脱离了自己现有的基础水平,有些学生感到学习任务太重“吃不了”,从而滋生厌倦,停步不前;有些学生感到学习任务太轻“吃不饱”,认为学习是“小菜一碟”,缺乏挑战性,从而对学习失去兴趣。分层递进教学充分重视了学生的个体差异性和心理因素,使每个…