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学习是一种经历，只有当经历提升为经验时，学习才具备了真正的价值和意义．人们的经历是有限期的，但只要我们愿意对知识进行再认识，对思维的认识进行反恩，对数学思想方法进行探究，就可以从这有限的经历中提炼出许多的经验来．引导学生反思的目的是促进学生的全面发展，让学生更好地认识自己。知道自己的优点和缺点以及努力的方向，同时也培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力．更重要的是它能带动学生积极、主动、探究性地投入到数学学习活动中，增强学生学会数学思维的灵敏性，引起学生对思维本质的重视，使学生的数学思维达到一个新的高度，提高学生的创新能力． 相似文献
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学习是一种经历,只有当经历提升为经验时,学习才具备了真正的价值和意义.人们的经历是有限期的,但只要我们愿意对知识进行再认识,对思维的认识进行反思,对数学思想方法进行探究,就可以从这有限的经历中提炼出许多的经验来.引导学生反思的目的是促进学生的全面发展,让学生更好地认识自己,知道自己的优点和缺点以及努力的方向,同时也培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力.更重要的是它能带动学生积极、主动、探究性地投入到数学学习活动中,增强学生学会数学思维的灵敏性,引起学生对思维本质的重视,使学生的数学思维达到一个新的高度,提高学生的创新能力. 相似文献
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