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墨子的教育观及其对当今教育之启示 总被引：1，自引：0，他引：1
对墨子的教育观进行探究和梳理不仅可以了解我国古代的教育理念,而且可以通过先人的教育活动发现许多有益的启示和借鉴。 相似文献
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侯仁之（1911--）,中国科学院院士,著名地理历史学家,1932年入北京燕京大学,师从顾颉刚、洪业、邓之诚,毕业后留燕京大学任教。1946年赴英国利物浦大学,师从历史地理学家达比（H．C．Darby）。新中国成立后,任教于北京大学,培养了一大批地理学方面的专业人才。除此之外,侯仁之先生还非常注重地理学的科普工作,编写了大量地理科普类文章书籍。 相似文献
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何谓知识?"在学校中作为学校教育的主要载体,作为师生交流互动的媒介,是学校场域中教育活动发生发展的核心要素,本身具有独特的特征。"①在知识教育过程中,会涉及下属三种关系"知识与能力智力的关系,表现为知识在个体身上的转化;二是个体经验和人类公共知识的关系,表现为‘类’的知识与个人知识的相互转化;三是书本知识世界与生活世界的关系,这既与个人经验和公共知识的关系有关,又有所不同,较之于个人知识与公共知识的相互转化有了提升,关涉到人的生活世界层面。"②对于教育中的个体来说,知识的教育不仅仅是知识的习得,还包括知识的转化和实践,不论从实用主义的教育思想还是从人本主义的教育思想出发,这三个方面无疑对个体的发展具有重要意义。 相似文献
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