提问的艺术

一位教师精心选择了多幅表现维纳斯的绘画作品给大班幼儿欣赏。活动中,教师问孩子:"你最喜欢哪一幅?"一名幼儿选择了《出水的阿弗罗底忒》(画面内容为维纳斯站在贝壳上)。教师问:"为什么?"幼儿回答:"这个上面有扇贝,我最喜欢吃扇贝了。"另一次,教师组织幼儿欣赏刘海粟的《鸳鸯》,有幼儿把画面上的涟漪说成是"小鸟放的屁"。幼儿的回答让教师无所适从。从理论上讲,幼儿有艺术潜能、审美能力,可在现实中,有些幼儿似乎更关注非审美的东西,常用自己的日常经验取代审美体验。如果遭遇类似情况,您认为教师应当如何处理?如何把艺术活动进行下去?     

友好谦让栏

大班幼儿常会为一点小事而你争我吵,针对班级出现的问题,我们组织幼儿集体讨论,决定开辟“友好谦让”专栏,并师生齐动手剪剪贴贴,很快在教室一角布置好了专栏。平时,发现能谦让的孩子,教师及时表扬,并鼓励幼儿去寻找别人身上的闪光点,每周评一两次,请喜欢画画的幼儿将被表扬的孩子和他谦让的事画下来,教师注上文     

借别人的娃娃过满月

借别人的娃娃过满月伏朝阳“借别人的娃娃过满月”是百姓们戏谑一些人不能生育还煞有介事胡弄亲友的话语。如今，又成了讽刺好大喜功、弄虚作假、形式主义的贬责之辞。改革开放以来，有些睿智之士酷爱赏“花”，其“风雅慧眼”看中了“花骨朵们”的“观赏价值”，醉心挖掘...