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“文化自信”居于语文核心素养四大内容之首,说明在语文教学中培养学生文化自信的重要意义。通过调查发现,目前的古诗文教学存在“重教学目标,轻文化感悟”“重机械分析,轻文体逻辑”“重考试技巧,轻思维发展”等问题。为此,教师要认真研读语文新课标,在文化自信背景下,采取模块化主题、多元化拓展、创新教学方法等策略,引导学生深入学习、领悟古诗文的丰富内涵,理解古诗文蕴含的文化元素,自觉传承中华优秀传统文化。 相似文献
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叶圣陶老先生曾说过:练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。但在实际学习生活中,学生却视作文如"洪水猛兽"。作为教师,经常和学生的作文打交道,感性的材料接触多了,也就对学生作文水平有了初步的认识。本文从以下几个方面对学生作文存在的典型案例作一个具体的分析。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》对“实用性阅读与交流”学习任务群从学段内容和教学提示等方面已有宏观建议,但对广大一线语文教师而言,还需要在把握其内涵实质的基础上,明确“以日常生活真实情境为教学引擎”“以‘倾听’和‘述说’为核心任务”“以语言文字运用为表现性评价重心”三大教学逻辑,确立“以述促读”“提取—整合—交流”“观察—记录—交流”三种基本常态的课型,以保证该任务群教学的应有品质。 相似文献
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作文课上,常常会出现这样截然不同的画面：当作文题目出来之后,有的同学只略加思索,就开始奋笔疾书;有的同学却是急得抓耳挠腮,愁得直咬笔杆儿。你问他是为什么,他会愁眉苦脸地说：＂我没有什么东西可写啊!＂ 相似文献
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