迁移旧知 归纳拓展——基于“概念同化”的小学数学概念教学策略研究

“概念同化”是小学生获取数学知识的重要途径,主要根据已有知识经验开展对应的同化活动,在不同概念之间建立起一种实质性联系,帮助学生巩固新概念。坚持迁移为主,归纳拓展为辅,开展基于“概念同化”的小学数学教学,可以帮助小学生巩固概念学习,促进教学效果提升。文章运用文献法分析小学数学概念教学的重要意义,提出基于“概念同化”的小学数学概念教学策略。同时,运用案例分析法阐述数学概念教学的具体思路,以期为小学数学教师的概念教学研究提供理论参考。