追求有生命活力的课堂——"三角形的分类"片断教学及反思

新课标倡导:把课堂还给学生,让课堂充满生命活动;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把精神发展主动权还给师生,让学校充满勃勃生机.     

让课堂充满“数学味”

最近。我好几次参加了长沙市小学数学学会组织的“在新课程背景下,如何体现数学课堂的数学味”的专题活动,我开始思索,什么是数学味,我也努力追求着数学课堂特有的“味”儿。如何让课堂充盈数学味呢,下面我谈几点肤浅的看法,请同行指正。     

追求有生命活力的课堂——“三角形的分类”片断教学及反思

新课标倡导:把课堂还给学生,让课堂充满生命活动;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把精神发展主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。在教学中,教师要营造活跃的气氛,让学生的思维接受挑战和碰撞。教育应以人的主动发展为本;认识到我们的课堂教学应营造师生互动的有效氛围,成功地关注每一个学生;认识到我们的课堂教学应该注重书本世界和生活世界的沟通,倡导在活动中生成,在活动中发展。     

如何建立小学生的数学学习兴趣

众所周知,小学生对数学的喜欢往往是从兴趣开始的．“杂交水稻之父”袁隆平曾说：“读书时我喜欢数学,但不愿读死书,对老师所讲的知识很好奇,总是想为什么……．一次上代数课,讲到代数乘法规则时,我问老师：正正得正好理解,负负为什么得正？老师未作解释,只说要呆记,从此对数学不感兴趣．结果,我的数学始终未学好,非常遗憾……”