科学的学习方法是开发智能的钥匙

重视学习方法的研究,这是近年来高教研究和教学改革中提出的一个新课题。本文拟就此谈一点粗浅的看法。一、学习方法应成为高等教育学中的一个专题或许是由于认识的局限,在此之前,几乎在所有的教育学与教学论专著中,都没有把“学习法”单独放在一个突出的地位加以系统研究与论述,以至使教学理论一直存在“重教轻学”的偏向,“学习法”成了一个被遗忘或被忽视的角落。即使有些论著提到“学法”,但十分笼统。我们从小学、中学到大学,主要任务是从事学习,但很少接受有关如何     

要重视教学方法的研究

我们对大学教学方法及其理论的研究一直很薄弱,在思想认识与行政领导上存在着有形或无形的樊篱。虽然“改革陈腐的教育思想和方法”的内容已经写进了《中共中央关于教育体制改革的决定》中,这只能说明中央对这项改革的高度重视,真正实施     

提高大学教师的素质 推动高校的教学改革

随着高等教育体制改革的不断深入,教学改革已做为重要任务在各个大学逐步开展起来。大学教师成了这项改革的关键力量和主力军。教材的建设、教学内容的更新、新课程的开设、教育思想与教学方法的研究……,一系列的新课题。新任务、摆到了他们面前。     

“忌问”与“激问”

建国三十多年来,大学和中、小学一样,在教育思想上,并没有真正摆脱封建思想的影响。从家庭教育到学校教育,从小学到大学,是不鼓励学生提问的。正如何东昌同志所说,对于他们来说,“真理是按辈份分的:皇帝是最高真理,家里象家长是最高真理,学校里老师说的都是真理”。而老师又不大喜欢学生提问题,怕这、怕那,顾虑重重,于是“忌问”便自此而生,成了无形的枷锁,禁锢了学生发问的勇气和要求。课堂教学处于“一支粉笔一张嘴,教师讲课学生听”的状况。     

提高大学教师素质 推动高校教学改革

教师的政治素质不仅表现在“为人师表”和“教书育人”方面,还表现在严谨的学风、实事求是的精神和严格的科学态度上。教师的业务素质主要包括专业知识、能力和教育科学修养。对多数教师,特别是中年教师来说,亟须进修提高业务水平,并把最新科技成果迅速转变为教学内容。现在规定副教授以上有进修假、学术假,年青助教也有专修机会。唯独教学负担很重的中年教师……。应给他们进修提高的机会,珍惜人才,首先要珍惜他们的年华。教师的能力包括教学组织能力、科学思维能力、治学能力和科研能力。教育科学应是大学教师的必修课,是他们的知识结构中不可缺少的一部分。建议设立高校师资培训中心。     

必须重视大学教学方法的改革

社会进步和科技发展向高等教育提出了改革传统的教学方法的新课题。万里同志曾在全国教育工作会议上指出,改变传统教育方法是一个与人才培养质量密切相关的问题。他说,“如果不彻底改变陈腐的传统教育思想和教学方法,即使国家增加很多经费,仍然培养不出大量的适应新时代需要的新型人才,特别是第一流的人才。”这是值得我们深思的。