以“点”带面,全面提高科学学科总复习效率

初三复习迎考阶段,学校的科学学科总复习中出来了两种现象:一是许多教师感到任务重、内容多(科学学科包含物理、化学和生物内容),从而出现复习缺乏章法、思路不清、头绪纷乱,阶段复习目的不明确,对考点把握不到位,从而眉毛胡子一把抓,大搞题海战术,造成教师努力,学生无趣,效率低下。二是总复习中做过的题目难于中考真题,使学生望而生畏,影响了学生的自信心,从而影响中考成绩。本文就如何避免这种现象发生提出了以"点"带面,避免知识无效重复,抓要点,逐个击破,从而全面提高科学学科复习效率。     

提高科学演示实验实效性的研究

演示实验是初中科学教学的重要组成部分,科学演示实验非常重要,既可以帮助学生提高对科学知识的掌握程度,又可以让学生更直观地认识科学现象的产生、发展和规律。因此本文主要就提高科学演示实验的实效性进行简单的研究,希望对初中学生科学素养的提高、课业负担的减轻有所助益。     

换一下实验次序，竞有完全不同的效果——记《水的浮力》的教学片段

一、案例背景 科学实验作为科学教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段．在科学教学中具有重要的地位和作用,也是激发学生学习科学兴趣的重要手段。有人曾打趣地说：“上课学生想睡觉．老师就做实验。”可见,学生对实验是很感兴趣的。这是八年级上册科学第一章《生活中的水》中第5节《水的浮力》的一个教学片段。这节课探究的是物体沉浮条件,我设计的实验方案在一个班的教学中遇到了难题,于是我调整了实验方案中实验的次序,却又重获成功的案例。 二、案例描述