解构与重建之后的终极迷茫--试析电影《安东尼亚的方式》

电影《安东尼亚的方式》的叙述开始于回归和死亡，死亡在这里诞生了新的轮回，生发出是一种生与死的意义探讨。电影文本在阐述了女权主义在庄园的产生及存在的合理性之后，开始了对男性主体地位和男权主义——就本质上而言是物质、利益关系社会——也即现实社会的全面解构。文章分三大部分，主要就“母性主义的主体化确认”进行详细探讨，并对“文本叙述者的身份确认以及主要人物符码的解读”和“对神性的质疑和调侃，以及关于死亡的终极探讨”进行相关论述。     

结合学科定位,强化思维训练——对语文思维品质优化路径的讨论

正语文学科作为三大"基础学科"之一,在培养学生思维能力、优化学生思维品质上所起的作用应当是不可或缺的。就如何理解、如何优化语文思维品质,三明市教育科学研究所的童丽华老师和三明市第二中学的何文伟、余养健老师进行了一番研讨。余养健(以下简称"余"):从发蒙至高中,语文贯穿了学生学习过程的始终,它的重要性是不言而喻     

"入世"下的教育思考

入世已然，我国的教育是否对于入世后面临的机遇和挑战有了充分的准备。首先从三个主要方面分析了我国教育在入世后所面临的发展机遇；其次分析了我国教育在入世后，在激烈的国际竞争中所面临的严峻挑战；最后就如何抓住机遇，应对挑战，提出一些建议。     

课前预习作品，奠定人文意识--多元格局下文艺学的教学功能探讨

21世纪中国高等教育处于知识经济的时代,人文学科的教学更应该承担以传统艺术审美思想之精华弥补现代之不足,亦以传统之精华完善现代人文意识和师范素质的教学功能。因为知识经济要求有完整的传统艺术审美传承,以及创新思维和开放敏感、活跃和谐的现代精神。中国语言文学专业的培养目标是从事语言文字工作的社会人才和从事教育教学工作的师范人才。其中文艺学是专业理论基础学科,其教学应该视野开阔、思维多元。而当今《文学理论》、《美学》、《文艺心理学》等文艺学的专业理论课程普遍存在不容忽视的弊端：一是教材繁多,特色各异,却缺乏适合教与学的版本,权威版本偏于语言表述艰涩,理论阐述高深莫测且缺少理论与艺术及生活的联系。二是教师授课重视本课程理论,轻视艺术实践,忽视与诸学科的联系;三是教学延伸缺乏提升学生的人文意识和师范技能。有鉴于此,笔者尝试从课前预习作品、课堂讲解原理、课后复习讨论等教学环节,以系列方式探讨文艺学教学的多元格局,旨在使中国语言文学专业的理论基础课程的教学全面实现奠定人文意识、积淀理论素养、训练师范技能等教学功能。     

试论如何加强建筑工程施工过程的质量监理

本文主要讲述了建筑工程施工过程的质量监理中出现的问题以及加强建筑工程施工过程的质量监理的措施。     

思念

月色阑珊的夜空静静地吻着大地倏地心田飘过一片枫叶红的似火咀嚼一份思念诗笺溢满如水的月光远方的朋友今夜你是否在倾听我拨动的心弦情感的潮水漫过波光粼粼的心底我的心广阔地舒展它的羽翼飞过静静的原野飞进你甜美的梦里只愿盛一杯柔和的月光与你干杯共醉J卜户r二七“蒲户,『丈r十7亡言矛六,石诊丛乡1勺.一f,、刘r/,八,,八n、思念@何文伟$北京市顺义区杨镇第一中学高二(1)班!(101309)~~     

浅论王蒙小说中的文化精神

王蒙小说以"王蒙式的忠诚"传承着儒家至道 --"中庸"-- 不愠不火,无怨无悔,苦中作乐,忠贞不二等等.他对荒谬、灾难的命运的默认和妥协无疑是对人的精神的扭曲,是传统文化的社会心理积淀,是历史在民族记忆中的投影.形成了一种"忠恕"式沉重而酸涩的文化精神.对这种文化精神的存在和影响的研究可以是我们探讨文学历史和文学现状的生发起源的借鉴之一.     

建构高中语文课堂的韵律之美

<正>我们常说的“韵律”一般指诗词中的音韵节律，或是音响的节奏规律。“韵律”不仅存在于诗词、音乐中，也广泛存在于建筑、舞蹈、体操、美术、摄影等艺术形式中，传递着美的情致。作为培养学生语文核心素养的基本场景，并与多种艺术形式密切联系的语文课堂，更是天然有着对美的追求。“语文课堂教学韵律，