厚积薄发——小学语文阅读教学例谈

正苏轼说:"博观而约取,厚积而薄发,吾告子止于此矣。"多多积蓄,慢慢放出,只有准备充分才能办好事情,有准备的积累即将大有可为。在小学语文教学中,要让学生先把书读厚,然后再把书读薄,进而内化为自己的心声。一、纵横捭阖,把文本读厚纵横捭阖注重的是联系,上下联系,左右开弓;纵横捭阖讲究的是攻心,让人认同,并付诸行动。在小学语文教学中,以文本和生本为根本,连接课内外的相关知识,让思维旋转起来。每天发挥一点创新意识,敢于提出假说,提出挑战,在革新下加以模仿。把文本读厚,要引导学生挖掘书中     

让学生在习作中“写而不厌”

作文教学是小学语文教学的一项重要任务,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。回顾时下的作文教学,确实与很多老师平时片面强调写作知识与技能的训练,习惯于用统一的题目来限制学生的视野,用一种写作方法来限制学生的思维,将充满人性美的最富有个性的创作活动变成了枯燥、机械、虚假的应试训练,置学生的精神世界于一个可有可无的位置有关。在《语文课程标准》中,第一条就是,“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”     

“孝心”也能出佳作——小学习作教学例谈

<正>最近,笔者在班上开展了"《弟子规》,促孝心,养人品"活动,开展这个活动以后,家长说,孩子知道体贴人了,肯做事了;懂礼貌了,肯叫人了。笔者除了为这些欣喜之外,还看到了学生习作在潜移默化中发生了微妙的变化,这里有古典的熏陶,也有教师的引导。文章是心声,心正文才能正。孝心也能出佳作,即为此理。一、案例实践:为父母"减负"