创设和谐的课堂气氛

创设和谐的课堂气氛 ,是课堂教学中落实素质教育要求的关键因素 ,须具体做到 :一、坦诚相见 ,移情理解。教学过程是师生双边活动过程 ,它可分为指导系统、学习系统、反馈系统。和谐的课堂气氛是对众多因素的一种微妙而波动的反应。然而 ,教师对于反馈渠道的建立、反馈信息的加工做到以诚相见 ,开诚布公 ,让学生在民主的气氛中愉快学习是关键因素之一。教学中的民主 ,能唤起学生的热情 ,在民主和谐的课堂气氛中 ,培养其独立思考能力。同时 ,在课堂教学中 ,教师移情理解 ,使自己站在学生的位置上 ,设身处地想一想 ,形成师生间心理上的相互信任…     

我的爷爷

我有一个年过八旬的爷爷,他是个珍惜粮食,爱惜动物的人。他那银白的头发,使人想起披满白雪的劲松,这是他历尽风霜,饱尝艰辛的见证。在两道弯弯的眉下有一对炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁上架着一副眼睛,嘴唇紧闭,下颏稍显尖削……记得有一年八月十五,我着急出去玩,把一碗饭洒了很多,刚准备出去,却被爷爷叫住了。爷爷说:"你还记得《锄禾》这首诗吗?"记得     

一种适用于蓄水构筑物的自动放水冲沙装置

介绍一种适用于蓄水构筑物的自动放水冲沙装置,充分利用洪(丰)水期高水位,通过滑轮、浮球与闸门的结合,从而实现自动放水冲沙性能,以克服现有技术的不足.     

广东农村卫生技术人员现状的调查与分析

为了了解我省目前农村卫生技术队伍的现状,以便为有关部门制定卫生专门人才发展规划提供参考,我们于1990年夏进行了一次广东省农村在职卫技人员的现况调查。我们抽选了四会、三水、连南、惠来、普宁、遂溪、揭阳、曲江,广宁、花县等十个县为调查对象。调查内容包括这十个县的县级卫生机构和卫生院1989年来在职卫技人员个人基本情况(性别、年龄、职称、专业、学历等);七个县(四会、惠来、广宁、花县、连南、曲江和普宁)1987～1989年卫技人员的流动情况(流动方式,流动时的职称、学历、专业等);26间农村卫生机构(包括5间县中医院、5间县人民医院、5间县防疫站,4间县妇幼保健院、7间卫生院)主要负责人关于本单位专业人员拥有量与需求