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何茂琼 《读与写:教育教学刊》2008,(9)
历经数学语言的使用氛围,使学生克服畏难心理;历经质疑过程,规范数学语言;历经由直观到抽象的数学化过程,理解数学语言;历经评价过程,分享数学语言交流的乐趣。 相似文献
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