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在实验教学中，尽管实验准备得很充分，但仍免不了因种种原因使实验结果出现误差。这直接影响了学生实验的积极性，不利于学生建立正确的概念，掌握科学规律。经多年实践，本人总结出了引起实验出现误差的原因主要有三类：技术性误差、器材性误差及时间性误差。指导学生依次检查分析误差，不仅能提高学生的实验能力，而且能使学生以认真、严谨的科学态度对待操作和学习。1 技术性误差这类误差主要是学生操作步骤及方法不当引起的，它是实验误差中出现最多的一类。寻找这种误差要从实验步骤及要求入手。如《电路》实验2，要求在实验1的基础… 相似文献
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