给问题也“瘦瘦身”

北师大版教材为了体现数学来源于生活,赋予数学更多更真实更原始的生活状态,在提出的问题中,总是力求以生活化的情境来描述数学现象。但正是由于很多繁琐的生活条件的介入,使学生在理解问题时,很容易受到干扰,理不出思路,从而影响学习效率。为了给学生在遇到此类情况时以方法     

这不是“严密”与“灵活”之间的问题

拜读了《小学教学设计》2005年第4期“问题与讨论”中杨森林老师的《介于“严密”与“灵活”之间的数学问题》一文,笔者也来谈几点认识。首先,对于中阴影部分如何用分数表示,杨老师认为答案是唯一的,即42。对这个看法我不认同。如果我们把正方形看成是平均分成了4份,则阴影部分