点滴积累 快乐习作

现在的孩子,一提起作文,一举起笔,脑子一片空白,习作,成了一些学生心中的“顽石”“拦路虎”,心中总是有一道难以逾越的鸿沟。对于习作,他们不能表现出应有的积极性,他们的兴趣还没有完全被激发。爱因斯坦说过：“教师的最高艺术是用富于独创性的教学方法去传授知识,并给学生带来快乐。”多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性,可以帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题;可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力,从而提高写出“文质兼美”文章的能力。在长期的语文教学实践中,我一直朝着这个方向努力,让习作成为孩子们抒发情感的工具。     

小学作文评改中的问题与对策

<正>语文教学工作应在加强学生文字功底,提高学生观察事物的能力,砺炼学生感受事物的敏锐力和思考能力等方面下功夫。然而,在笔者看来,为有效提高小学生的习作能力,除了要做好以上工作外,还需要