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浅谈数学史在中学数学教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
莱布尼兹曾说过：“没有什么比看到发明的源泉更重要了,就看来,它比发明的本身更有趣。”中学数学大量的概念、定理及公式是从哪里来的？数学解题的灵感是怎样产生的？向往着发明、创造的中学生总是喜欢追根溯源。因此,我们数学教师在教学中应讲清他们的来龙去脉,阐明其中的道理。当代杰出的美国数学家、教育家G·波里亚曾说过,学习数学只有当“看到数学的产生,按照数学发展的历史顺序或亲自从事为数学发现时,才能最好地理解数学。”不言而喻,数学史教学在当代中学数学教学具有数学使者的地位和作用。1．可以激发学生学习数学的兴… 相似文献
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人类已满怀激情地跨入了充满机遇与挑战的21世纪,这个世纪要求中学教育必须以培养素质高、应用能力与实践能力强、富有创新精神和特色的复合型人才为己任。当今的中学数学教育中,"问题解决"正成为一个热点。在国际上,日本已 相似文献
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