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侯诚海 《历史教学(高校版)》1965,(10)
教学改革初期,我们对历史课的改革曾有过种种顾虑和患得患失的情绪.例如,历史课不考试了,学生是否还能学的好这门课呢?课堂秩序会不会乱呢?在这种思想支配下,我们除加强学习目的性教育外,只在如何吸引学生的听课兴趣上想办法,广泛地搜集了参考材料,广看参考书和有关的历史小丛书.这种单纯追求生动形象,以提高学生学习兴趣的作法,虽然课堂上学生听得津津有味,记住了一些历史事件和历史人物;但由于材料过于"丰 相似文献
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