概念的引入

儿童掌握概念是一个主动的、复杂的认识过程。他们的抽象思维仍与直觉与感性经验相联系。因此，教学中要为他们提供丰富而典型的感性材料，使他们逐步抽象、内化成概念。例如小学生认识自然数“3”时，教师町以让学生自己从学具袋中拿出3根彩色棒，3个剪纸小鸟，拍3下手，走3步路……然后     

如何培养学生的计算能力

计算是数学的重要组成部分。是学生终身发展必备的知识之一。《课程标准》对学生在计算方面提出了明确的要求。然而，如何重视小学生计算能力的培养？