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以活动为载体,引导学生参与数学学习的过程,是新课程理念指导下的小学数学课堂教学的特征之一。然而,生动活泼的数学活动,虽然使学生有了更多尝试探究的机会,生成的教学资源也更为丰富,但游离于教师课前预设之外的材料也随之增多了。于是,对我们一线教师来说,学生活动生成资源如何进行反馈和应用才能更好地达成课前预定的教学目标,就成了必须深入研究和思考的一个问题。下面结合《分数的意义》一课的教学,通过对学生活动生成资源在前后两次教学中不同应用进行的对比分析,谈一谈我们的一些想法与思考。“分数的意义”是在学生学习了“分数的… 相似文献
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