基于音乐体验的“先习后学”教学策略探索

重视音乐体验是当前音乐教育改革的重要取向。当前的教学实践存在音乐体验过于指向音乐作品中的音响和音乐知识的问题。对此,教师应创新学生体验方式,先习后学,在做中学,重视学生学习时的亲身经历、动手操作等直接经验的体验,唤醒直达学生内心的个人经验、生活世界,从而增强学生的自我体验,达到音乐教育指向儿童身心发展的价值。     

特殊儿童律动与游戏的内涵、特征与设计路径

文章从特殊儿童律动与游戏的内涵和特征出发,围绕音乐、动作、情境三要素在律动与游戏中的互动,设计指向特殊儿童音乐审美、教育康复、游戏体验的结构化路径,提出实操建议,阐释律动与游戏对特殊儿童成长的重要价值。     

从表现开始——《拉库卡拉查》教学实例

《拉库卡拉查》是“多彩的美洲”这一单元中的一首学唱歌曲,是一首墨西哥风格的舞曲。本单元安排了美洲多个国家的音乐作品,希望通过欣赏、演唱、舞蹈、演奏等方式,为学生打开一扇扇通往美洲音乐文化的窗。《拉库卡拉查》欢快的情绪波荡,错落有致的旋律和疏密相间的节奏,以及歌曲结尾的呼唤声也是教学设计的立脚点。