英语听力理解中元认知策略的实证研究

以浙江省某本科院校46名英语专业四年级学生为研究对象,重点考察高分组与低分组在听力学习中运用元认知策略的差异。研究表明：（1）大多数学生运用监控策略最为频繁,其次是计划策略,评估策略相对较少;（2）学习者元认知策略的运用与学生的听力成绩之间存在显著相关性;（3）高分组与低分组在事先准备策略、自我管理的部分策略、理解监控的部分策略、视觉监控策略的运用中存在显著或非常显著差异,高分组运用这些策略的总体情况要好于低分组。     

图式理论与中国外语教学研究综述——基于13种外语类核心期刊20年(1993-2012)的统计分析

从德国哲学家康德(Kant)提出了"图式(schema)"这一概念,到英国心理学家巴特勒特(Bartlett)发展了图式理论及美国人工智能专家鲁姆尔哈特(Rumelhart)完善了这一理论,再到现在对图式理论广泛而深入的研究,图式理论有230多年的发展史。该研究基于13种外语类核心期刊,采用定量分析和定性分析相结合的的方法,对20年来图式理论与中国外语教学这一课题做了一个较为全面的综述,分析了该项研究的领域,相关的课题,存在的问题及发展前景。