老师要练“课外功”

“汝果欲学诗,功夫在诗外”。陆游主张学诗要重“诗外功”。其实教学何尝不是如此。一个老师要使自己的课达到既丰富学生学识,又培养和启迪学生智能的目的,其关键也不单在那课堂上的四十五分钟,更主要的是得力于这位老师的“课外功”,即他学识功底的厚薄,对教材教法掌握、运用的熟悉程度,以及对教育对象了解如何。苏联有一位历史老师,在他很成功地完成了一堂公开课后,有人问他,“准备这堂     

一次作文给学生留下的形象

老师在学生的心目中,有的是博学者的形象,有的是雄辩家的形象,有的是严父慈母的形象。如果有人问我,在学生的心目中,你希望是什么样的形象,我会毫不迟疑地回答:我愿是一个可敬可亲的普通教师的形象,是在通向知识宝库的崎岖不平的路上一个跋涉者的形象。这种愿望是在我的一次作文教学实践之后萌发的。那天,我们备课组拟了一个作文题《路》。我想跟以往一样,先来个启发提示,再提供些材料,然后让大家写。另一种方法是干脆来个“放胆文”,什么也别讲,待交上来批改后再加讲评。究竟采用哪种方法,我犹豫不定。经验告诉我,如用前者,写出来的文章大同小异,几乎是一个模子里倒出来的;如取后者,又会苦了许多学生,绞尽脑汁还不知从何下手,时间紧迫,最后只能草率成篇,质量也就可想而知了。由此我设想,如果这个题目让教