培养学生的程序解题能力--自动化工作能力在高中物理中的培养

1自动化工作能力著名心理学家斯腾伯格把任务分成新异性任务和熟练性任务两类,处理新异性任务需要的是处理新任务能力,处理熟练性任务需要的是自动化工作能力。当被试者第一次接触到任务,该任务就是新异的,当被试多次遇到类似的任务,该任务就是熟练性的,同一任务在个体经验的早期,评价的是处理新异性任务的能力,在经验后期,评价的是自动化加工能力。斯腾伯格的研究表明,自动化调用的是个体局部加工系统,解决新异性问题调用的是个体的     

培养学生的程序解题能力——自动化工作能力在高中物理中的培养

1自动化工作能力 著名心理学家斯腾伯格把任务分成新异性任务和熟练性任务两类，处理新异性任务需要的是处理新任务能力，处理熟练性任务需要的是自动化工作能力。当被试者第一次接触到任务，该任务就是新异的，当被试多次遇到类似的任务，该任务就是熟练性的，同一任务在个体经验的早期，评价的是处理新异性任务的能力，在经验后期，评价的是自动化加工能力。