试论心理学知识在中学化学教学中的应用

心理学知识在各门学科的教学工作中起什么作用,对学生的智力发展有什么指导意义,这是教育心理学研究的重要课题。本文试图从心理过程的一般规律性,学生的心理年令特征上,就如何提高中学化学教学质量,发展学生智力问题作一些探索。 众所周知,教学活动是师生的双边活动,教师起主导作用。学生是学习的主体。心理学是一门研究人生的科学。化学教师如果能了解人类本身心理活动的规律,懂得学生心理发展的规律和各个年龄阶段上的心理特征,掌握化学教学过程中的心理学问题,无疑对提高化学教学质量,发展学生智力具有重要的意义。     

注意与认识活动的关系——一个心理学演示给我们的启示

注意是大家熟悉的一种心理现象。当人的心理活动指向和集中到一定的客观对象时,便产生了注意。这时候,被注意到的对象就是注意的中心,人脑对它反映得特别的清晰,而其它对象就成为注意的边缘,反映就模糊不清。现在我们用一个简单的演示来说明这个问题:     

谈谈心理学与教师工作的关系

随着我国教育事业的迅速发展,心理学作为一门重要的基础科学,再次引起了教育界人士的关注和重视。特别是去年召开的全国师范教育工作会议上,中央有关领导同志对心理学在教育科研、学校教育中的地位和作用,作了重要的讲话,这无疑对心理学应用于教育实践,提高教育质量必将是一个很大的推动。那么,心理学在学校教育工作中有什么意义呢?木文想从心理学和教师工作的关系上,阐明一下个人对这个问题的粗浅认识。