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从初中进入中师,由于学习环境由紧张趋向宽松,学习驱力由单一变为多样,再由于职业的定型和理想具体化所带来的现实态度,使学生大多由初中的书生型向交际型发展,由闭锁走向开放,在学习态度、知识取向、学习方法的选择上和中学时期相比,都发生了一些变化和转移,具有自身的一些特点,既有积极健康的一面,但也存在一些不良倾向,主要表现有: 一、对教材学习偏科凭兴趣的“情感性求知”。学习动力来自两方面:一是来自认识,觉得应该学,二是来自爱好,喜欢学。前者出于意志,后者出于情感。如果说中学生对教材学习的全面重视是出于升学的认识,那么中师生对教材的学习在很大程度上是凭兴趣,即根据自己的喜爱和老师讲解的好坏来选择课程和确定学习重点,偏科现象比较严重。 相似文献
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总务后勤人员的积极性和工作效率如何，对整个学校教学质量和极容权貌有着重要的影响。但目前忽务后勤人员中存在诸等不良心理，应该引起学校领导的关注。1．自卑心理学校以教学为中心，教师是教学的主体，总务工作来服务于教学和教师的“二线人员”，同在教育部门工作，教师大多有学历、职称，是国家干部，而总务后勤人员却大都没文凭，属工人编制，在晋级晋职和评先中往往置于要地位。因而不少总务人员觉得自己是学校中的二等公民，不被重视，是被遗忘的“配角”。2．失衡心理随着党和国家尊师重教政策的落实，教师的工资不断提高，工作环… 相似文献
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