刍议启发式教学与素质教育

怎样认识课堂教学与素质教育的关系？笔者认为必须明确以下两个问题：一是发展学生个性的含义，二是启发式教学的含义。这样才有助于我们处理好课堂教学与素质教育的关系。一、发展学生个性的含义　　就学生个性而言，有广义与狭义之分。广义的个性包括：先天的生物特点；先天与后天结合的心理特点；后天的社会特点。狭义的个性，是指以世界观为核心的一系列稳定心理特点的综合。而素质教育所要求的发展学生个性是广义的属性。因此，发展学生个性就是要发展学生的各种先天的、后天的、先天与后天结合的心理特点。综合这些特点不难看出，发展…     

微信平台舆情监管的困惑与对策

近年来风靡世界的微信平台,有着不同于传统媒体和其他新兴媒体的传播特性,表现为传播方式更加私密化、传播路径更加不可控、传播对象更加多元化,给舆情监管带来了新的困难与挑战。提高微信平台舆情监管效能,探索微信平台舆情监管的方式方法,是新形势下宣传思想工作的重要议题。     

新旧实验教学模式在初中生物实验教学中的实效研究

1问题的提出 随着教育的改革,九年制义务教育生物课程标准注重了理论和实践相结合的原则,教材实验突出了内容多,形式多,要求多的特点。以人教版七年级上学期教材为例,有32个实验。生物实验在整个生物课程中所占的比重大大提升,约占到了整个生物课时的45％左右。生物学是一门以实验为基础的自然科学,     

加强舆论引导 推进新闻改革——《奎屯晨报》在贴近中体现特色

近年来,兵团农七师党委机关报——《奎屯晨报》围绕兵团和七师党委的决策部署,遵循新闻宣传规律,坚持把贯彻落实“三贴近”作为以“三个代表”重要思想统领宣传报道工作的必然要求,落实“三贴近”,使主流媒体的声音更好地得以传达,报纸的平民化倾向日益浓厚。     

小议班主任情绪管理能力

<正>班主任是班级中与学生打交道最多的教师,面临教学工作与学生教育管理的双重责任与压力。班主任在处理一些班级突发事件时,若遇到特别调皮、屡教不改的学生或不能积极配合的家长,工作的责任与压力就会转化为负面情绪,进而易于引发与学生或家长之间的矛盾与冲突,表现为言行失范与处置不当,成为班主任情绪失控引发的危机事件。笔者从班主任情绪管理的典型案例出发,结合德育工作实践,谈谈提升班主任情绪管理能力的三点建议。