深度学习视域下高中生物学课堂形成性评价的建构与实践

形成性评价可以让教师观察并评价学生是否达成了深度学习,以及是否实现了思维的进阶、升华、辩证和整合。教师可开展论证式教学,通过科学史实验,引导学生深入推理、进阶思维,让其思维建构可见;可实施模型项目化制作与评价,让学生置身于评价者的位置,在评价中理解模型的生物学内涵,让其思维升华可见;可设计实验过程评价量规,让学生自评和互评,自主消化和理解简单的问题,让其思维辩证可见;可通过单元情境概念重构,引导学生将重要概念和次位概念整合成有序的、具有内在连贯性的大概念网络,让其思维整合可见。