幽默：让学生在笑声中改过

我当过多年班主任，常常有这样的情况，当发现学生有这样那样的过错时，总是按捺不住心头的火气，不是发态度就是耍脾气，几乎到了要动手打的地步。可是尽管你急得要命，恨铁不成钢，效果还是不理想。弄得师生之间很尴尬，甚至十分紧张，学生自尊心受到伤害，教师自己也不舒畅，学生的缺点依然如故。后来，著名演说家海因兹·雷曼麦的话提醒了我：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”这句话对我启发很大。经过实践，效果确定不错。幽默，是一贴兴奋剂，是一滴润滑油，有了它，可以增添欢乐情趣，融洽人际关系，…     

可贵的—闪念

一天，我吃过饭，正在家里睡午觉。突然，电话铃响了，我连忙接过来一听，里面传来一个陌生而粗暴的声音：“你家的小孩偷书，被我们抓住了。你快来吧！”从话筒里隐约听到一个小女孩的哭声和大人的呵斥声。我乍一听，吃了一惊。待冷静下来再一思索：这小孩很可能是因拿了店里的书被售货员抓住，而又不肯让家里人知道，胡乱地报了个电话号码，碰巧打到了我这里。这时的我，本来可以放下电话不予理睬，或者斥责打电话的人不该打错。但是，我没有，因为我是老师，也许那孩子便是我的学生。我又想，拿书的女孩一定是出于好奇，偶然的一念之差，…     

可贵的——闪念

一天，我吃过饭，正在家里睡午觉。突然，电话铃响了，我连忙接过来一听，里面传来一个陌生而粗暴的声音：“你家的小孩偷书，被我们抓住了。你快来吧!”从话筒里隐约听到一个小女孩的哭声和大人的呵斥声。     

不妨布置点德育作业

有人在德育工作上花了不少精力,可就是收不到理想的效果。原因自然不少,学生缺少实践体验是其中重要的一条。窃以为,布置学生做点德育作业让他们在实践中体验、感知、震撼,不失为德育的一种有效方法。 据报载,在日本,对学生进行爱国教育时,就常常布置一些实践性作业。比如,要学生到大型国际停车场,从头至尾数一数在众多的汽车中,有多少辆是日本     

三则故事引发的思考

这是发生在日本的一个故事。日本式住宅墙壁是木式结构，里面是空的，有人为装修房屋拆开了墙壁。在拆开墙壁的时候，主人发现一只盖房时被钉住尾巴的壁虎竞还活着。这只壁虎在黑暗的墙壁里整整活了10年，算得上是一个奇迹!原来，为了这只被钉住尾巴不能走动的壁虎，另一只壁虎在长达10年的岁月里，一直在衔食喂养它。其