排序方式： 共有1条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
元秀英 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):38-40
<正>中学语文教材中的记叙文,特别是文学作品,其内容(主题、人物、情节、环境等)是两种思维的产物,既有抽象思维(主题的形成),又有形象思维(人物、情节、场面等生活画面的构思),这就要求教师在教读这类文章时应当注意它们的特点,注重两种思维能力的培养。笔者谨以高中教材为例,谈谈自己的做法。一、先形象感知,后归纳概括对客观对象的感觉是认识的第一步。抽象思维是对直观形象进行抽象和概括,把形象的直观转换为抽象的规定,从而形成对事物的本质属性的反映。而文学 相似文献
1