学习科学：如何从学生提出的问题中探讨他们的思想？

本文的主要目是研究学生所提问题与知识构建的过程之间的关系,以及将学生所提的问题、本质与学习的进程相联系起来。学生所提的问题包括基础信息问题和好奇的问题,基础信息问题能够引出小的概念上的讨论或者有深度的有感知的学习方法,好奇的问题可以激励学生或者他们的同伴去猜测、预知,产生思想。尽管学生们不经常问一些自发的惊奇问题,但是他们能够在老师有目的的提示过程中产生类似问题。     

咖啡店的意外收获

你善待了别人,也就是在善待你自己。我高中毕业那年可以说是极为紧张忙碌的一年。假如不是在埋头苦读或为成绩担忧,我就会忙着周旋于各种各样的课外活动。我的     

一点运气

她把一束鲜花放在火车站的书摊上，选好一本杂志，然后打开钱包。那束花开始向边上滑去，我伸出手去将花挡住。她当即对我嫣然一笑，接着拿起杂志和花转身走了。当我上了火车时，又在车厢里见到了她，她旁边还有一个空座位。“这里有人坐吗？”我问她。她抬起头说：“没有，你请坐吧。”这样我就坐了下来。我想与她交谈，但又找不到话题，真是可笑。可是我就抬头看行李架。她的那束花放在上面，还有她的蓝色小提箱。我看见小提箱上印着她姓名的缩写字母Z·Y。这个名字不多见，我心里想。火车开动了，驶出站台时，她站起身来推窗子。“等等…     

试论《麦田里的守望者》的时代特征

J.D.塞林格的小说《麦田里的守望者》问世后被誉为美国文学史上的精品之一，然而对作品主人公霍尔顿，人们见仁见智，褒贬不一。有人对他的评价持完全否定态度，但从作品问世以来，也受到美国及其他国家青少年的欢迎，因为他们认为该书反应了他们自己的心声。     

雨夜咖啡香

每当我觉得沮丧或者厌倦的时候,就能想到汉克和他的善意。然后我就会脸露微笑,把头昂得高高的,再清清嗓子,礼貌地问:“需要我帮忙吗?”