优化问题设计 构建活跃教学——小学数学课堂教学之我见

提问是教师最常运用的一种教学手段。但在传统教学中教师的提问过于频繁,只局限于学生对问题的答案的评价,使得教学处于机械的教师问与学生答的程式化进程中,使提问失去了应有的作用,而一直处于低效状态。新课程改革,对课堂教学提出了更高的要求,对作为课堂教学的重要组成部分与实现教学目标的重要手段的提问也提出了更高的要求,赋予了提问更丰富的内涵。优化问题设计,提高提问的有效性,使之成为促进学生主动探究,提高学生能力与教学效果成为广大教师所重点关注的话题。如何直白地提出问题一开始可能会引发学生的认     

优化问题设计构建活跃教学——小学数学课堂教学之我见

提问是教师最常运用的一种教学手段.但在传统教学中教师的提问过于频繁,只局限于学生对问题的答案的评价,使得·教学处于机械的教师问与学生答的程式化进程中,使提问失去了应有的作用,而一直处于低效状态.新课程改革,对课堂教学提出了更高的要求,对作为课堂教学的重要组成部分与实现教学目标的重要手段的提问也提出了更高的要求,赋予了提问更丰富的内涵.优化问题设计,提高提问的有效性,使之成为促进学生主动探究,提高学生能力与教学效果成为广大教师所重点关注的话题.     

用修正的ADI-FDTD方法研究介质谐振器天线

为了有效地计算矩形介质谐振器的主模,对变换方向隐式(ADI)时域有限差分(FDTD)算法的迭代系数进行修正,即添加各向异性参数修正相速度误差,从而减少数值色散,提高计算精度。给出了改进后的三维ADI—FDTD计算公式,并对算法的稳定性、色散关系以及各向异性参数的选取进行了研究,数值结果证明了所给方法的有效性。文中还用这种方法计算了位于电磁带隙结构上的矩形介质谐振器天线的方向图。