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1.
基于问题意识培养的教学实践——以“体液调节与神经调节的关系”复习课为例
黄菊
全春树
《中学生物教学》
2022,(21):58-61
以“体液调节与神经调节的关系”复习课为例,通过设计认知冲突、渐进式活动等方式有效组织学生整合生物学科的相关知识,让学生在“发现问题→提出问题→分析问题→解决问题→再提出新的问题”的螺旋式上升的学习过程中,掌握问题意识形成的方法与规律。
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