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全显玲 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
朗读在阅读教学中占有重要的地位,尤其是在低年级。一年级是带领学生找到文字的韵律之美,培养语感的关键期。一年级学生的朗读基本上会存在这样的问题:拖腔带调、轻音不轻、停顿不当、音量不适、声音不美等。《全日制义务教育语文课程标准》明确提出第一学段朗读教学的目标是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。那么该怎样进行低年级的朗读教学呢? 相似文献
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