学会称赞

女儿的老师真了不起,给学生留的作文是“称赞爸爸妈妈”。一向对作业发怵的女儿,完成这篇作文时却无比快乐,临睡前还念念不忘爸爸妈妈的种种优点,言语之间分明充满敬佩和热爱。因为女儿不停地叨念,并且认认真真地将平时不曾被人注意的优点写在纸上,我们着实开心了好一阵子。其实,女儿所称赞的长处再平常不过,比如,爸爸力气很大,能用一只手把她提起来;爸爸本领很大,会翻跟头、会武术;再比如,妈妈很聪明,写的文章能上报纸;妈妈做的饭很好吃……都是再平常不过的事情,散落于日积月累的点滴生活中,这些其实无时无刻不伴随着她。可是,在这之前,没…     

对话式语文教学谈

为寻求使语文教学回归轻松愉快和率真自然的途径,笔者尝试了一种以对话为主体的课堂教学形式。这种对话式教学是以引导学生的学习兴趣,引发学生的求知欲望为基础,以师生之间的思想情感交流为纽带,以培养和提高学生听说读写多方面能力为目的的一种教学方式。 这里的对话不限于一问一答,而是在对问题的探讨中开展“百家争鸣”,侧重于引导学生向老师提出问题,向课本提出看法。因为人最可贵的能力不仅在于解决问题,更在于发现问题。这样就要求学生首先必须听讲和阅读,通过听读发现问题,然后用较完善的语言形式表达出来,以此促进学生说话和写作能力的提高。