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在英语教学中，分化现象不同程度地普遍存在，两极分化问题不解决，学困生成绩上不来，要大面积提高英语教学质量是不现实的。实施何种补差策略，尽可能缩小差距，一直是困扰我们英语教师的难题。长期以来，许多教育、教学工作者进行了广泛的研究和实践，探索出了一系列切实有效的教法，但往往也出现另两种倾向：  相似文献   
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