《推广等比数列中的一条性质结论》教学设计

在推广等比数列中的一条性质结论教学中尝试建构主义的启发式教学模式,启发教学为学习者提供启发,构建学习知识一种模式,引入问题,分析问题,解决问题,反思总结,以便与学生的认知逐步引向深入。     

安振平老师提出的三道不等式的统一证明

<正>安振平老师曾先后分别提出如下三道不等式问题:问题1 (《数学通报》1435号问题)已知a,b∈R+,求证:■问题2 (《数学通讯》问题征解78题)已知a,b∈R+,求证:■问题3 (《中学数学教学参考》三十个有趣不等式问题第9题)已知x,y,z为正实数,求证:     

企业技术创新的对策思考

<正> 一、推动观念创新和意识创新 观念创新和意识创新是技术创新的前提条件。技术创新理论一个十分明确的观点:在现代市场经济体制下,“不创新,就意味着死亡”。企业的各级领导和员工应该对这个观点有一个清醒的认识,要切实分析企业目前所处的形势,更新经营思想和经营观念,把技术创新放到战略高度来认识它。只有把观念和意识转变过来了,才有可能积极推动技术创新。