德育工作的“三及时”

我在幼儿德育工作实践中,慢慢摸索出了“三及时”的工作法。一、及时打“预防针”。在日常生活和游戏中,我不仅有意识地观察本班幼儿在各项活动中的行为表现,同时也对其他班幼儿进行观察,若发现问题,就及时给我班幼儿打“预防针”,告诉他们,什么好,什么错,应该怎样做,不应该怎样做,把不良行为杜绝在发生之前。二、发现缺点及时教育。孩子天性好动,难以约束自己,我根据每个幼儿的性格及接受能力及时进行个别教育,并注意采用不同的方法。我十分注意保护     

在中语教学中培养学生思维能力

一、确定学生的主体地位 我们在教学中总是怕学生答得不好或答得不全，以至于有时候不敢将课堂时间交给学生，殊不知这正是忽视了学生作为主体的思维探索过程，学生的思维得不到锻炼，思维的能力自然也得不到提高。发挥学生的主体性，我们可以：     

孩子需要你们的爱——说给家长

我班有一幼儿,父母都是个体手艺人,整天忙于做生意,经常早出晚归,无暇顾及孩子,因此孩子的卫生习惯和生活习惯极差,经常睡懒觉、不吃饭、不洗脸,像一只小刺猬蓬着头发就来上幼儿园,整天只知道调皮捣蛋。他的父亲每次送他来园时都是那么几句话:“你要听老师话啊,爸爸等会儿给你买糖、买玩具……”说完一走了事。夫妻俩晚上回家很迟,累得筋疲力尽,也顾不上孩子了。天天如此,孩子总是在等待中失望。