大学绿色素质教育渠道探究

当今人类社会在经历了古代农业革命、近现代工业革命之后,正处在一个新的时代即生态文明时代。生态文明时代迫切要求我国学校把绿色素质教育作为素质教育的内容,使学生认识到人与自然的协调发展是可持续发展的必要保证,进而树立一种协调发展的生态观。绿色素质教育通过文、史、哲等渗透到德、智、体、美等教育中,丰富并完善这些内容。同时绿色素质教育又超出传统的德、智、体、美教育,其特色是突出生存方式、生活方式的教育,这是传统教育所无法包容的。因此,绿色素质教育又     

马克思世界历史理论视阈的邓小平社会主义理论研究

马克思世界历史理论是马克思主义思想体系的重要组成部分。邓小平立足于世界历史发展的高度,从当代中国实际出发,提出建设有中国特色社会主义理论。其中,社会主义初级阶段理论、社会主义改革开放理论、社会主义本质理论、社会主义市场经济理论,赋予马克思主义世界历史理论新的内容和时代价值,是对马克思主义世界历史理论的创新和发展。     

关于高师院校开设“教师礼仪修养”必修课探究

高师院校学生大多没有接受系统的礼仪文化教育,礼仪知识缺乏,在大学校园仍有许多不知礼、不文明的行为,而高师院校又要实施卓越教师人才培养目标,因此从课程建设出发解决问题,高师院校应该开设“教师礼仪修养”必修课.课程目标包括基础知识目标、能力目标、对礼仪文化敬仰和热爱的长远目标.课程内容包括基础知识、个人形象、社会交往和个人发展等四大模块,构成完整丰富的内容体系.课程实施路径包括教师以身示范、营造良好校园礼仪环境等.文章对完善高师课程建设以及增强高师德育时效性具有积极意义.     

关于加强师德建设的思考

加强师德建设，以德治校，以德求师，以德育人，是在教育领域贯彻落实“以德治国”的一个重要举措。当前加强师德建设，必须增强敬业意识、责任意识、法律意识、形象意识，加强德性养成实践。加强师德建设是确保学校教育健康发展的重要保证。     

高师函授《伦理学》的课程价值取向与教学改革

高师函授《伦理学》课程价值应凸显学生的主体性,坚持以人为本,坚持以学生发展为价值标准,以提高学生道德素质为己任,积淀学生教师职业道德修养。调整开发课程资源和充分利用多媒体教育技术,是实现伦理学课程价值的重要前提和保障;创设情境和体验践行道德,是实现伦理学课程价值的有效方法。     

基于素质教育的高师《伦理学》教学模式研究

基于素质教育的需要,“认知—体验内化”教学模式是《伦理学》课程有效的教学模式。文章阐述了“认知—体验内化”教学模式的价值诉求、基本程序和依据,以及实施策略。