讲读课文中的“讲”和“读”

“听君一席话,胜读十年书”说的是“讲”的重要,好的“讲”,可以振聋发聩,使人茅塞顿开;不好的“讲”,则会弄得人昏昏欲睡,如堕五里雾中,“读书破万卷,下笔如有神”说的是“读”的重要。得法的读,可以使人学富五车,文笔惊人;不得法的读,则如“小和尚念经”,浮光掠影,收效甚微。因此,认真研究“讲”的技巧、“读”的方法,对中学语文教师,是十分重要的。近十年来,中学语文课本将课文分成讲读、自读两部分,以讲读课文为主干,为脊梁,以自读课文为枝叶,为皮内,这一基本构架是既符合我国传统的语文教学法,又符合现代语文教学的客观规律的,从孔夫子杏坛讲学,这个“讲”字已有近三千年历史,从颜渊等七十二     

抓好“教学节”,加强综合教学管理

1990年起,奉贤县教育局以整体设计、全局安排为宗旨,举办了六届规模大、力度强、主题突出、全员参与的教学节活动。前三届教学节侧重于思想观念、教学常规、教研组建设等一些基础性内容,进行各个单项突破,达到基础工程上台阶;后三届则着力于以科研为先导、课改为核心,提高学校教学常规管理的规范化程度,达到教学管理上台阶。以后工作设想是通过教学节活动、推进学校目标管理等级达标工作,促进奉贤教育     

语法填空易错题的常见类型及其对策

语法填空虽然语篇理解不难,考查的语法也较容易,但命题者常常会设置陷阱,考生稍不留心,就会出错。     

讲述法摭谈

语文教学不管怎样改革,讲述法总是使用频率最高的最基本的方法。它是一种边读课文边讲述进行传授知识的教学方法。所谓“传道、授业、解惑”,多用此法。这是我国传统的语文教学方法。它的适用性很强,无论是用问答法、谈话法、评点法还是讨论法,往往都需要穿插进教师的讲述。怎样的讲述才能启迪智慧,使学生茅塞顿开呢?笔者拟就个人教学的经验,归纳出如下四法。一、温故而知新法。这种方法是充分利用学生学过的旧知识来启迪对新知识的渴求与理解,既能巩固旧知识,又能帮助理解新知识,更大的好处是可以提高学生看问题的立足点,提高学生将新旧知     

表现力——课堂永恒的内在冲动

暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。     

模仿写作训练的实践与思考

学生对作文有畏难情绪，即使提笔勉强写作，大多也是空洞无物或言不达意，大多是零零散散和主题无关的内容拼凑而成。要改变这种现状，必须在作文教学中处理好模仿与创新的关系，循序渐进，由易到难，由浅入深地实施教学。     

基础写作专题模拟训练

1.书信·开导和鼓励失败的表妹表妹Joyce在最近的一次比赛中失败,心情很低落。你打算送给她一张问候卡,并附上一封短信。[写作内容]信的内容包括以下要点,信的开头和结尾已给出。     

我理想中的语文课堂

理想的语文课堂是什么样的?仁者见仁,智者见智。纵观当今的一些语文课堂,盲目和随从成为时尚,总感觉理想的课堂似乎离我们还比较远。虽然我不能用语言描绘出理想的语文课堂的样子,但可以构想,其是建立在对语文教学规律的思考和把握上。我想:理想的语文课堂应该是目标明确,过程科学,是动态的,愉快的。     

关注阅读体验,珍视独特感受

人们在认识世界的过程中总带有个体的情感化倾向,这种倾向是长期积淀的情感与理性交互作用的结果。对于以感性为主,去反映周围世界的小学生来说,这种探索性的情感体验将赋予小学生的学习活动以独特的个性化色彩。如何依据小学生的自身特征来拓展其学习天地？我认为引导其进行情感体验不失为一种好的途径。一、认识——体验的启蒙化＂一枝一叶总关情＂,一位好的老师,即使在教给学生字、词、句时也会恰当地调动学生的情感。通过巧妙的设计,恰当