聚集“生态”倡导“多元”强化“特色”——区域教育资源开发与应用有效性的尝试与实践

苏州平江区早在20世纪90年代就被教育部认定为全国首批计算机教育实验区,20多年来,平江区充分发挥地域优势,积极实施教育信息化工程,以信息化来带动教育的现代化.文章基于实践进行了相关阐述.     

基于"交互工具"进行小学数学探究性学习的思考与实践

在小学数学课堂教学中"交互工具"的运用有利于开展学生自主学习、探究学习和合作学习,在培养学生的思维能力和实践能力方面发挥着积极的作用,目前"交互工具"和相关课程代表了当今信息技术与课程整合的发展趋势,它将促进新课程的实施,促进学习方式的转变,也必将把信息技术与课程的整合推向更高的水平.本文结合具体案例,阐述了运用"交互工具"进行小学数学课堂探究性学习的基本要求和方法,并对实际使用中存在的问题进行了合理的分析,并提出了处理方式.     

谈在Scratch环境下学生创新能力的培养

谈到创新能力,大家耳熟能详,其重要性毋庸置疑。当今社会的竞争,与其说是人才的竞争,不如说是人的创新能力的竞争。但在我国,对学生创新能力的培养不容乐观。据相关数据分析,我国在49个主要国家中,科技创新综合实力处于第28位,也就是中等偏下水平。杨振宁博士曾做过这样的对比:中国学生的学习成绩比一起学习的美国学生好得多,然而十年后,科研成果却比人家少得多。原因何在?就在于美国学生思维活跃,动手能力和创新能力强。因而     

Scratch在小学课堂教学中的应用与实践

一、项目实施背景 程序设计是信息技术学科教学的内容之一,目前阶段小学生所学的编程语言,因命令冗长、结构复杂、逻辑思维抽象等特点并不适合小学生学习,而Scratch的出现正好弥补了这一点.     

言息技术学科数字化学习环境建构实践

21世纪,人类全面进入信息化社会,信息技术应用的普遍性和重要性日渐突出。如何培养21世纪所需要的具有较强信息处理能力的人才和创新型人才,一直以来为广大信息技术教师所关注。学生通过信息技术学科的学习,对他们现在及未来发展有什么帮助？如何构建有效的学习环境,为他们的现在和将来做好准备呢？为此,笔者在近两年中组织教师进行了大量研究与实践,初步形成了数字化学习环境建构的基本思路与方法。