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《日出》的研究尽管取得了相当成绩,但仍有不少“问题”尚待进一步探讨。例如,作者一再强调,“《日出》里没有绝对的主要动作,也没有绝对的主要人物”,而这“‘损不足以奉有余’的社会,才是一个主要的角色”,陈白露和潘月亭、顾八奶奶、胡四等人“萍水相逢、凑在一处”,“互为宾主、交相陪衬,,然而我国评论界自三十年代起至今都坚持认为陈白露和方达生就是主要人物。这里无疑牵涉到《日出》的艺术 相似文献
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刘伯奎 《中国小学语文教学论坛》2006,(12)
任何一门学科,其充分发展的重要标志之一,就是理应包含的子学科板块无一缺失并同步发展。以此标准来检验语文教学的现状,在原本应当齐头并进的“读、写、听、说”四大板块中,“说”与“听”教学训练板块的长期缺失,早已成为不争的事实。“说”的子学科包括朗读、演讲、交谈、辩论等四大板块。通俗地说,也就是学生运用自己的口头语言解决问题的能力,它原本应当属于语文学科的教学训练内容之一。但是,放眼目前国内的各级各类学校,除了那些为了迎接上级检查或者为了比赛获奖而抱佛脚式的演讲表演等“作秀”之外,我们还能在哪一所学校里找得到人… 相似文献
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自20世纪末,教育部决定将口语交际与写作课并列纳入中小学语文教学体系,至今已过去近二十年了.而今,从初一到高三的每册语文课本中,都加进了口语交际的部分,充分体现了语文学科教学改革和课程改革的新理念.但一个令人遗憾的事实是,由于多方面原因,作为语文教学关乎"听、说"训练的决定性一环--口语交际,尽管在理论上被置于非常重要的位置,但在实际教学过程和训练环节设定方面,却始终处在一种被漠视的状况下,一直未见大的突破性进展.而一部分已经认识到其重要性的老师,又因为训练标准和相关教材的缺位,难以在训练实践与教学研究方面有所作为.与此同时,随着改革开放和经济发展的全面提速,全社会对于人才的口语交际能力要求越来越高,现行语文教材有关口语训练的规定已远远不能满足现实需要.问题究竟应当怎么解决呢? 相似文献
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