基于计算机和网络的协作学习研究现状分析

采用内容分析法对2007年2月至2010年2月85篇基于计算机和网络的协作学习相关研究文章进行分析,梳理基于计算机和网络的协作学习研究倾向和发展趋势,发现研究工作中所存在的一些问题,并为接下来基于计算机和网络的协作学习的研究工作提供几点思考和启示.     

大办农业普及大寨县

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高中信息技术学科现状调查研究

为了进一步了解新课改下信息技术学科在高中的实施情况,特此对哈尔滨市的一所学校的学生进行调研.通过具体的数据分析得出一些结论,并在此基础上就问题进行分析,最后对出现的问题提出自己的建议.     

运用教育技术实现高校教学资源信息化建设

教学资源信息化建设是实现教育信息化的关键。而教育技术是教育信息化的理论基础,高校教学资源信息化就是把现代信息技术和教育技术应用于高校教学资源建设过程中,其目的是以信息化带动高校教学资源的现代化,促使教学理念与教学模式的转变。     

借鉴国外信息技术教育的经验思考我国信息技术教育的发展

本文通过对国外信息技术教育方面的实践和经验的总结 ,并结合对我国的信息技术教育发展现状及所存在和面临的问题的分析 ,提出了一些关于今后我国开展信息技术教育工作方面的建设性建议 ,以期能有助于提高我国信息技术教育的水平     

浅谈远程高等教育计算机辅助教学软件的创作

本文结合远程高等教育的特点，着重讨论了高校计算机辅助教学软件创作流程，同时分析了我国教育软件的现状和发展趋势。     

医类院校计算机课程的教学探讨

如何在医类院校提高学生学习计算机课程的兴趣和效率,是高等医学院校教学上面临的一个重要问题。提出集体授课与小组合作学习相结合的教学组织形式,并重点讨论在进行小组互动活动中应把握的问题。     

加强电化教育管理 提高学校教育质量

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,这是我国教育发展的一个重要指导思想。作为教育现代化重要标志的电化教育在学校教育教学中的开展与实施,其作用的发挥,水平的     

论表象的教育功能

心理学认为,表象是事物的形象在人脑的反映。它是在感知基础上产生和发展起来的。是感知与思维之间、感性认识与理性认识之间的过渡形式或中间环节,也是由理性认识通向实践的桥梁。 传统的教育与教学,由于在理论上没有明确表象的中间环节或结合点的作用,所以在实践上,往往不是偏重于感知或感性认识,就是偏重于思维或理性认识;     

我国教学设计的发展历程——浅析我国教学设计的历史、现状和发展趋势

教学设计的成功与否直接影响到教学活动的有效性和可控性。该文首先追溯了我国教学设计的历史,肯定了教学设计研究日趋繁荣的局面及取得的成果[1]。然后从一门学科是否成熟的角度分析了我国教学设计的现状,指出了我国教学设计研究中还存在的问题。最后,作者还对我国教学设计未来的发展趋势提出了自己的看法,希望能引起国内同行的争鸣。