面对错解 道声“且慢!”

英国心理学家贝恩布里说过:“差错人皆有之,而作为教师,对学生的错误不加以利用则是不能原谅的”.面对日常教学中学生出现的错解,教师不宜采取简单否定,一棍子打死的态度,而要将错解剖析与正解示范视为同等重要的地位,应把错解的辨别、修正作为思维训练的极佳材料,来体现哪怕是一个很简单的数学问题的教育教学价值.     

思品课如何渗透情感教育

情感对一个学生的思想品德的形成起着重要作用。思品课只有启动学生的情感，才能增强他们内在的动力，并进而运用这种动力，有效地开发自身潜能。那么，如何加强思品课中的情感教育呢?以情感激情。情感具有很强的感染性。所谓感染性，就是以情动情，使情感刺激者和情感感受者的内心产生相同的情感体验，即师生的情感共鸣。例如，根据学生崇拜名人的心理需要，组织学生参观先进人物事迹展览，请名人、英模作报告，宣讲英模故事，阅读名人传记，建立名人名言录等，以名人之情感染学生，激发他们进行自我教育，产生强大的内驱力。以情境激情。…     

媒体践行社会责任，以主人翁姿态躬身入局——以《长江日报》报道实践为例

<正>习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上强调：“媒体要在围绕中心、服务大局中找准坐标定位,牢记社会责任,不断解决好‘为了谁、依靠谁、我是谁’这个根本问题。”新闻媒体的社会责任主要包括：正确引导社会舆论,提供新闻信息服务,积极开展人文关怀,繁荣发展优秀文化,严格遵守职业规范等。对各类媒体来说,社会影响越大,越要树立和秉持高度的社会责任感。