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班级管理刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
刘兴蓉 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):62-62,66
班级是学校教学活动的基础单位,是联系学校、教师、学生、家长四者的基础桥梁,因此,班级管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着特别重要的作用。从事班级管理工作十多年来,特别是在后十年的小学班级管理工作中,我探索着做了以下一些工作,积累了一些班级工作具体体会,感觉工作起来比较轻松,在此提出以下四点,仅供同行参考: 相似文献
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<正>同学们,你们有没有注意到一个现象:很多平常非常熟悉的单词,忽然以另一种形式出现在英语试卷中,同学们却怎么也无法理解这些单词的表意,其实,这就是近几年中考中常考的熟词生义现象。从近几年各地中考真题中我们可以发现:中考命题非常重视对常用词汇较少使用意义的考察。熟词生义现象多次在完形填空和阅读理解题中出现。许多同学因为没有掌握这些熟词的新含义而出现思维受阻,严重影响他们对题干或全文的正确理解,造成不必要的丢分。为此, 相似文献
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文章对环境教育校本课程开发的内涵,课程开发的基本过程与实施等方面作了较为系统的阐述,并在此基础上对环境教育校本课程开发与实施过程中存在的问题进行了反思。 相似文献
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本文以高考复习中的部分问题为例,从解题方法、设问情景、相近问题类比等三个方面入手,就如何在教学中充分应用拓展教学,提高解题质量和解题速度,从而优化解题方法,培养学生创新思维能力,增强学生处理物理问题的综合能力进行了阐述。 相似文献
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刘兴蓉 《中学物理教学参考》2012,(9):41-43
拓展教学是指通过改变一道题目的解题方法或条件、设问,并重新分析、讨论的一种教学方法.拓展教学除了注重对学生基础的考查,还能培养学生举一反三的变通能力,提高学生创新思维能力,培养其发现问题和解决问题的能力.下面以高考复习中部分问题的拓展教学为例说明.一、解题方法的拓展一个物理问题往往有多种解法,即一题多解.通过多角度的分析讨论,加深学生对基础知识的理解和应用,总结其基本规律,从不同种解题方法中探索出 相似文献
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四川省从 2 0 0 1年起已进行了两年 3+X的高考模式 ,比较分析 2 0 0 1年和 2 0 0 2年四川省的高考理科综合生物学试题 (本文简称“近两年高考生物试题”) ,对指导高三生物复习教学 ,增强复习的针对性和有效性 ,提高复习教学质量 ,无疑是十分必要的。1 两年高考生物试题的比较1 .1 考试目标分析两年试题 ,充分体现出了考纲中规定的命题指导思想———以能力测试为主 ,着重考查了学生三方面的能力 :( 1 )对生物学基础知识的理解能力 ;( 2 )设计和完成简单实验的能力 ;( 3)对生物学知识的应用能力。其中对应用能力的考查是重点 ,而对实验能… 相似文献
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