初中数学课堂教学氛围的优化路径探究

在数学课堂教学中,教学氛围影响着学生的学习兴趣与学习效果.因而,若想高质高效教学,教师则需优化课堂教学氛围.一般而言,良好、积极的课堂氛围具有如下特点:在课堂活动中,师生都精神饱满,积极热情.由于数学知识较为枯燥,教师需热情引导与指导,学生需积极交流讨论;教学井然有序,师生、生生和谐而有序地互动交流,学生主动探究,思维活跃;课堂中,师生双方关系融洽,为完成教学目标共同努力.一言蔽之,良好的课堂氛围是张与弛、冷与热、严与宽、活泼与严肃的有机统一.对此,笔者以初中数学教学为例,结合教学实践,探究出如下具体优化路径.     

发挥“小干部”的“大作用”

做一名小学班主任是很辛苦的。每天多次的纪律卫生检查,每周四节的班级活动,学校随时布置的各项任务,学生随时可能发生的各种情况,像一张网把班主任笼罩在里面。班主任成了一名补网的渔夫,每天为了弥补网上的漏洞,来往穿梭,心力交瘁。琐碎的小事捆住了他们的双手,使他们无力去做一些关系班级长远发展的事情。所以,我一直在想：能否找到一种有效的方法,使班主任从繁忙的班级事务中解脱出来,实现由辛苦型向科研型的转化呢？去年我开始着手这方面的研究,即组成班务工作小组,下放权利给小干部,充分发挥小干部的大作用。一、让小于…     

快乐语文的点滴尝试

美国教育家斯特芬森说:"平庸的教师传达知识,好的教师解释知识,优秀的教师演示知识,卓越的教师激励学生自己主动学习知识。"怎样才能激发学生的学习兴趣,让他们在短短的40分钟内,积极、主动     

快乐语文的点滴尝试

美国教育家斯特芬森说：“平庸的教师传达知识，好的教师解释知识．优秀的教师演示知识，卓越的教师激励学生自己主动学习知识。”怎样才能激发学生的学习兴趣，让他们在短短的40分钟内，积极、主动地探究发现，在充满激情的活动中提高语文能力呢？为此，我做了以下有益的尝试。