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为了训练学生的思维,全面考查学生听、说、读、写诸方面的能力,近年来,我们把书面考查和口头考查相结合,综合考查和单项考查相结合,全面考查同部分抽查相结合,初步解决了对能力考查时带来的人员不足,时间浪费,评分标准不好掌握等困难,基本达到了既督促老师重视能力的培养,又较准确、全面地考查了学生的知识和能力。例如,上学期我校 相似文献
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为启发学生思维,根据小学语文教学大纲的要求和三年级阅读教学的重点,我对学生进行了以句段训练为重点的基本功训练。具体做法和体会是: 一、理清关系,弄懂意思。《爬山虎的脚》一课中有这样一句话:“以前我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。”学生对这句话的转折关系搞不清楚,对“只知道”的字眼也感到生疏。为了弄懂意思,我让学生进行这样四种 相似文献
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学习语文只是一种手段,目的还是培养学生认识事物的能力。因此,在教学中我紧紧抓住两者的结合。《罗盛教》一课是以按顺序的方法,先记述了罗盛教救崔(王莹)的动人事迹。又写了朝鲜人民和领袖金日成同志对罗盛教的纪念和崇高评价。在学习课文的基础上,为了发展和培养学生认识事物的能力。我根据人们认识英雄人物的一般规律。设计了 相似文献
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