开展职业认知教育促进学生理性就业

大学生就业难与高跳槽率并存。缺乏系统的职业认知教育是导致这一现象的重要原因。本文介绍了什么是职业认知教育以及职业选择的过程,着重从家庭、基础教育阶段、大学教育阶段等几方面阐述了如何开展职业认知教育。     

论职业态度教育与学生就业

就业是民生之本,促进大学生充分就业是政府、社会、学校和家庭的共同责任。当下就业市场对大学生的要求已从重视学历、能力,过渡到重视职业态度。职业态度是一个综合概念。积极的职业态度更能赢得用人单位的青眯。职业态度的内涵包括职业认知、职业情感和职业行为。积极的职业态度需从树立远大的职业抱负;正确认识自我,加强自我修养;正确认识职业,培养职业情感;做好职业生涯规划;家庭的良性影响等几方面来实现。     

高职教育核心职业能力分析

核心职业能力是从业者从事某项职业必备的核心专业能力,具有岗位性、专业性、精通性等特点。强化核心职业能力是高职教育追求的目标,也是高职专业建设的方向。高职教育要实现培养大批掌握核心职业能力人才的目标,必须明确以能力为本位的专业定位与发展方向,积极推行工学结合的人才培养模式。强化实训、实习环节,大力加强“双师型”教师队伍建设。     

论高职“工学结合”教学模式需着重解决的三个问题

"工学结合、任务驱动、项目引导、模块教学"是高等职业教育的发展方向.欧盟等发达国家成功的职业教育经验已证明了这一点."工学结合"不是传统意义上的半工半读.它是与工作相结合的学习或基于工作过程与任务的学习,是以学习为目的.以工作为手段的一种崭新的学习模式.目前.将这一教学模式落到实处.需着重解决三个方面的问题:一是实习基地建设问题;二是专业课教材建设问题;三是双师型教学团队建设问题.     

心理学原理对提高高职学生职业技能的启示

高职教育以培养学生应用型、技能型的职业能力为主要价值追求。提高学生的动手能力和实践技能是高职教学的一项重要课题,也是高职教学的主要考核指标。对技能学习的研究是心理学的一项重要内容。因此,将技能的学习分为四个阶段,并以心理学的视角探讨了如何利用心理学原理促进高职学生职业技能的提高。     

大学生忧患意识教育探讨

大学生是祖国的未来,民族的希望。中国的改革开放和现代化建设事业正处在关键时期,正面临着发达国家政治、经济和文化的巨大压力与挑战。因此我们必须加强大学生忧惠意识教育,增强他们的责任感和使命感,使他们承担起民族复兴的重任。     

大学生忧患意识教育探讨

大学生是祖国的未来,民族的希望.中国的改革开放和现代化建设事业正处在关键时期,正面临着发达国家政治、经济和文化的巨大压力与挑战.因此我们必须加强大学生忧患意识教育,增强他们的责任感和使命感,使他们承担起民族复兴的重任.     

匠人精神——一个工业强国崛起的秘密

日本是举世公认的制造业强国,这种地位与其独具的匠人精神是密不可分的。我国当前正从制造业大国向制造业强国迈进,创新创业方兴未艾。日本人身上体现出的敬畏、传承、善小、坚守、极致等匠人精神值得我们认真研究、思考和学习。     

加强高职学生职业规划指导提高就业竞争力

职业规划指导是提高高职学生就业率和成才率的一项重要措施,应纳入教学计划,每个年级确定不同的目标,并与学生的实习联系起来考核,使学生树立正确的就业观,从根本上提高高职学生的就业竞争能力。     

发达国家职业教育的特点及其启示

发达国家有许多成功的职业教育经验,如完善的职业教育立法;重视基础教育阶段学生职业倾向的培养;政府对职业教育重视：职业教育社会地位崇高;行业协会作用突出;职业教育规范;以职业技术训练为主等。文章在详细介绍上述经验后提出我国应建立以政府宏观政策引导,行业协会具体指导,学校和企业具体实施的工学结合教学模式。